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核心素养导向下的小学五年级英语阅读能力进阶教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析【基础】

五年级学生正处于英语学习的关键转折期。他们已具备基本的拼读能力和一定量的词汇储备（约200-300词），能理解简单的日常用语和简短对话。然而，在进入较长语篇阅读时，学生普遍面临以下挑战：第一，阅读策略意识薄弱，习惯于逐字逐句翻译，缺乏预测、略读、寻读等微技能的运用；第二，对文本的深层理解能力不足，往往停留在事实信息的检索上，难以推断作者意图或评价人物观点；第三，阅读视野相对狭窄，阅读素材多局限于教材，真实语料接触较少，跨文化意识的培养亟待加强。因此，本阶段阅读教学的核心任务，是从“学会读”向“通过读来学”转变，着力培养学生的阅读素养，为其终身学习奠定基础。

（二）设计理念【顶层设计】

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，以核心素养为纲，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习观。设计突出以下几个维度：

1.主题引领，意义探究：以大单元视角整合教学内容，围绕“人与社会”范畴下的“优秀文化与节日”这一主题，选取具有时代性、趣味性和育人价值的阅读素材，引导学生在探究主题意义的过程中建构深层理解。

2.学思结合，用创为本：践行英语学习活动观，将阅读过程设计为一系列相互关联、循环递进的学习活动。从基于语篇的学习理解类活动（如感知与注意、获取与梳理