第四单元 第2课时 用不同的方式记录分类结果（教学设计）数学西南大学版二年级下册2026.docxVIP

第四单元第2课时用不同的方式记录分类结果教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时是统计启蒙的关键内容，在学生认识基本图形的基础上，引导学习分类计数与记录方法，为后续数据收集整理、统计图表学习奠定基础。

（2）内容以卡通情境（女孩提问记录方法）引入，呈现四种记录方式（图形罗列、分类排列、符号计数、正字计数），通过“议一议”对比方法优劣，再以“分球”活动实践应用，情境贴近生活，例题与习题层层递进。

（3）编排特点：从无序罗列到有序分类，从图形直观到符号抽象，逻辑线索为“问题引发思考→多样方法展示→对比优化方法→实践巩固应用”，意图培养学生有序思维与数据整理能力。

2.素养内涵

本课时承载数据意识、符号意识、应用意识三大核心素养，具体表现：

数据意识：通过分类计数不同图形、球类，体会数据收集整理的必要性，理解分类后数据更清晰，能从记录中提取数量信息。

符号意识：用√、正字等符号替代图形计数，感受符号的简洁性与抽象性，建立用符号表示数量的观念。

应用意识：将分类记录方法应用于“分球”实际问题，解决生活中的计数任务，体会数学与生活的联系。

二、教学目标

1.经历分类计数图形与球的过程，学会用多种方式记录数量，掌握分类计数方法。

2.通过比较不同记录方式，提高观察与选择合适方法的能力，发展初步的数据意识。

3.在交流中体会分类思想，用数学语言表达想