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小学劳动课种植收获物分配公平——基于2023年收获记录与学生反馈

小学劳动教育中的合作、共享与公平体验研究：基于校园种植活动收获物分配实践的考察

摘要与关键词本研究聚焦于小学劳动教育中校园种植活动的社会化过程，以收获物的分配环节为切入点，旨在探究小学生群体在劳动成果分享与分配过程中所体现的公平观念、协商能力及情感体验。研究综合分析了2023年全国六个地区八十四所小学校园农场或班级种植角的三百九十二份周期性收获记录，并结合对一千二百余名参与种植活动学生的问卷调查与部分小组访谈，系统考察了收获物的分配模式、学生的公平感知、以及分配过程与劳动投入之间的关联。研究发现，当前小学种植活动的收获物分配主要存在四种模式：平均分配、按劳分配、随机分配及贡献者优先分配，其中平均分配模式占比最高（百分之五十一），但学生对不同分配模式的公平感评价存在显著差异。研究发现，劳动过程的参与度、角色分工的清晰度以及教师的引导方式，是影响学生对分配结果公平性感知的关键因素。超过百分之三十五的学生对某些分配结果表达了轻微的不公平感，主要源于对个体贡献差异未被充分考量的感知。研究指出，收获物分配不仅是一个劳动成果的处置问题，更是渗透价值观教育、发展社会性能力的宝贵教育契机。当前实践中存在“重种植技术、轻分配教育”的倾向，可能错失了深化劳动教育内涵的机会。基于此，本文提出了将“公平分配”作为劳动教育显性目标、设计结构