山河寻脉·情思探幽——统编版五四学制八年级下册第五单元大单元教学设计.docxVIP

山河寻脉·情思探幽——统编版五四学制八年级下册第五单元大单元教学设计

一、学习主题与内容解读

本设计以“山河寻脉·情思探幽”为统领性学习主题，聚焦统编版五四学制八年级下册第五单元四篇风格迥异的山水游记散文。本单元选文包括梁衡的《壶口瀑布》、马丽华的《在长江源头各拉丹冬》、马克·吐温的《登勃朗峰》以及阿来的《一滴水经过丽江》。这四篇课文既是写景纪实的佳作，又是抒情言志的典范，共同构成了“人与自然”关系这一宏大命题下的多元样本。本设计旨在打破单篇教学的壁垒，以核心素养为导向，通过大单元整合、任务群驱动、跨学科融合的深度学习模式，引导学生不仅读懂作者笔下的山水之景，更要探析文字背后的情思之源，最终实现读写迁移，能够用游记这一文体书写自己独特的生命体验。【核心】【基础】

二、教学目标定位

（一）语言建构与运用：【基础】通过批注式阅读，品味四篇游记精炼典雅、富有表现力的语言，积累“霎时”“寒噤”“熠熠烁烁”“巉峻”“拾阶”等常用词汇；【重要】比较不同作家在遣词造句、句式选择（如长短句、整散句）上的风格差异，体会言语形式与内容表达的关联性。

（二）思维发展与提升：【核心】通过绘制游踪图、思维导图，训练信息提取与逻辑建构能力；【非常重要】运用比较阅读法，分析四篇文章在游踪组织（移步换景与定点换景）、景物取舍、情思表达方式上的异同，培养比较、分析、综合的高阶思维能力；【难点】探究文本中景与