北师大版（新教材）七年级数学下册第三章3.2 频率的稳定性（第1课时 非等可能事件频率的稳定性）导学案.docxVIP

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3.2频率的稳定性（第1课时：非等可能事件频率的稳定性）

（导学案）

（1）理解频率的概念，知道频率的计算方法；通过试验感受在试验次数很大时，随机事件发生的频率具有稳定性；能用频率估计事件发生的可能性大小.

（2）经历“猜测—试验—收集数据—分析结果—得出结论”的完整探究过程，体会统计思想；通过绘制折线统计图，培养数据分析能力.

（3）在小组合作试验中，培养合作交流意识和科学探究精神；通过数学史介绍（伯努利），感受数学文化的魅力；树立用数据说话的理性精神.

重点：通过试验理解当试验次数较大时，事件发生的频率具有稳定性.

难点：大量重复试验得到频率稳定值的分析，以及对频率与概率关系的初步感知.

第一环节自主学习

温故知新：

情境创设：小明和小丽想用掷图钉来决定谁去参加夏令营。小明说：“掷一枚图钉，落地后如果是钉尖朝上，我就去；如果是钉尖朝下，小丽就去。”小丽认为这个办法不公平。你同意谁的观点？为什么？

学生猜测：学生可能凭直觉认为两种结果可能性不同，也可能认为各占一半.

追问：直觉不一定可靠，我们怎样才能验证自己的猜测？

引导学生想到做试验.

【学法指导】

新知自研：自研课本第64-65页的内容

【学法指导】自研课本P64-65页内容

（一）分组试验，获取数据

介绍频率定义：在n次重复试验中，不确定事件