4.13 固体也会热胀冷缩吗（教学设计）科学人教鄂教版三年级下册2026.pdfVIP

人教鄂教版（2024）科学三年级下册

《固体也会热胀冷缩吗》教学设计

课题4.13固体也会热胀冷缩吗课型新授课

科学观念：

1.通过铜、铁、铝的实验，知道固体具有热胀冷缩的性质。

2.理解“温度变化—固体体积变化—实际应用”的逻辑关系，认识到

科学原理对技术改进的支撑作用。

科学思维：

1.对比铜锤加热前后通过铁环的差异、铝棒/铁棒加热时电路亮度变

化，归纳“体积变化”的证据。

2.结合高压电线冬夏松紧、瓶盖热水易开等现象，推理“热胀冷缩”

对生活的影响。

教学目标探究实践：

1.模仿“铜锤实验”，设计“铁棒/铝棒热胀冷缩”实验方案。

2.规范使用酒精灯（外焰加热）、护目镜（安全防护），完成铜锤

加热/冷却实验，记录《加热和冷却铜锤实验记录