拔尖培养，正在从高中三年走向十二年布局.docx

拔尖培养，正在从高中三年走向十二年布局

这些年一直在学校负责培优工作，学生看得多了，学校走得多了，和不同地区的老师、校长交流得也多了，我脑子里有一个判断越来越清楚：很多学校对于拔尖培养的理解，其实还停留在高中三年。大家一谈培优，想到的往往还是高一怎么分班、高二怎么提强度、高三怎么冲成绩，再进一步就是竞赛班、导师制、周末培优、专项训练。这些动作当然重要，而且过去很多学校也确实是靠这一套做出了成绩，所以不能说它错。但问题在于，今天如果还把拔尖培养主要理解成高中三年的任务，我觉得很多学校会越来越被动，因为竞争的逻辑已经发生了变化。

过去的竞争，本质上是高中竞争。谁的高中管理更强，谁的师资更好，谁的班型设计更成熟，谁就更容易出结果。但这些年我越来越明显地感受到，今天学生之间真正的差距，很多时候并不是从高一开始拉开的，而是在进入高中之前，就已经慢慢形成了。每年新生进校，我都会观察一批学生，时间久了以后会发现，有些学生一来就很稳，你跟他聊几句，就知道这个孩子后劲足。他说话有条理，做事有节奏，目标感明确，课堂上能沉得住气，作业安排清楚，遇到难题不急着绕开。这类学生通常高中三年不会差。还有一些学生，中考成绩也很好，甚至很高，但一进入高中，你会发现他明显有点发虚。不是不聪明，而是学习靠提醒，计划靠催促，遇到问题先烦躁，目标比较模糊，除了“考个好大学”，很难说出更具体的方向。这类学生往往高中三年会走得