初中音乐八年级下册“戏歌新韵·情系黑土”非遗传承单元教学设计.docxVIP

初中音乐八年级下册“戏歌新韵·情系黑土”非遗传承单元教学设计

一、教材与课标解码：基于核心素养的单元整体建构

（一）【基础】学科定位与单元归属

本设计隶属于“苏少版·五线谱”初中音乐八年级下册第四单元“曲艺撷英”，教学内容为原创戏歌《情系二人转》的演唱与综合表演。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本课锁定“艺术表现”“文化理解”两项核心素养，属于“中国传统音乐·曲艺艺术”学习任务群。本单元以“南弹北鼓二人转”为文化轴线，前承七年级“民歌拾贝”，后启九年级“戏曲品鉴”，处于学生从“感知民间音乐”向“理解曲艺文化”跨越的关键节点。

（二）【非常重要】内容重构逻辑

打破传统单课时“教唱一首歌”的碎片化模式，以“非遗传承人培养”为任务驱动，将原教材中孤立的《情系二人转》演唱课，拓展为涵盖“演唱·演奏·赏析·创编·评鉴”五维融合的微型单元（2课时）。将教材中竖笛练习曲《小放牛》与本课进行“器乐化整合”，以八孔竖笛模拟唢呐“花舌”音效；同时引入第四单元欣赏曲目《重整河山待王后》中“骆派”京韵大鼓的咬字技法作为对比参照，构建“北方曲艺板腔体特征”的宏观认知框架。

（三）【热点】跨学科主题学习锚点

以“东北移民史与艺术杂交”为人文暗线，联动八年级历史“闯关东”、地理“黑土文化区”，语文“民间口语修辞”，形成跨学科理解的认知网络。本课绝非单纯的技能传习，而是通过“戏歌”这一当代载体，引导