核心素养视域下的初中二年级道德与法治《我与社会》大单元教学设计.docxVIP

核心素养视域下的初中二年级道德与法治《我与社会》大单元教学设计

??一、设计理念与依据

??本教学设计立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心要求，以培育学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养为根本宗旨。针对初中二年级学生身心发展特点，即抽象逻辑思维开始占主导地位，自我意识与社会交往需求同步增强，但同时存在认知与行为脱节、社会认知碎片化等特点，本设计旨在打破传统单课时知识传授的局限，采用大单元教学架构。我们深入理解“我与社会”这一主题的本质内涵，它并非简单阐述个人与社会的静态关系，而是引导学生经历一场从“自然个体”到“社会成员”的身份认同与意义建构之旅。因此，本设计将整合社会学、心理学及伦理学相关基础理论，通过创设序列化的真实情境与探究任务，引导学生在“认知—体验—反思—践行”的螺旋上升中，深刻理解个人与社会的相互依存关系，明晰自身在社会网络中的坐标与责任，最终导向公共参与意识的初步萌发与积极社会情感的培育。

??二、教学背景与学情深度分析

??（一）教学内容解析

??本单元对应部编版《道德与法治》八年级上册第一单元“走进社会生活”的开篇部分，在整册教材中起着奠基与定向的作用。从知识逻辑看，它上承七年级关于个人成长、友谊、师生情谊等“小我”范畴的探讨，下启后续对社会规则（道德与法律）、社会责任、国家利益等“大我”议题的学习，是学生社会性发