部编人教版一年级下册道德与法治《我不拖拉》说课稿.docxVIP

部编人教版一年级下册道德与法治《我不拖拉》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是部编人教版一年级下册道德与法治第二单元《我们有精神》中的第三课《我不拖拉》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《我不拖拉》是第二单元“我们有精神”中的一课，本单元旨在引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，培养积极向上的生活态度。《我不拖拉》一课，正是针对一年级学生普遍存在的做事磨蹭、拖延的现象而设计的。教材通过一系列生动有趣的生活场景和活动，引导学生认识拖拉的危害，感受做事不拖拉的快乐，从而自觉养成珍惜时间、做事不拖拉的好习惯。

教材内容的选择贴近学生生活，如“起床”、“吃饭”、“做作业”等场景，都是学生日常经历的，易于学生理解和接受。同时，教材注重活动性和实践性，通过“拖拉鸟”的故事、“和时间比赛”的游戏等，让学生在体验和参与中感悟道理，内化为行为。这符合《道德与法治》课程“生活性”、“活动性”的课程理念。

二、说学情

一年级的学生，年龄在六、七岁左右，他们刚刚从幼儿园过渡到小学，正处于习惯养成的关键期。这个阶段的孩子，自我意识逐渐增强，但时间观念淡薄，做事缺乏条理性和计划性，容易出现拖拉现象。他们对“拖拉”这个概念可能还比较模糊，不知道拖拉会带来什么不好的影响。

同时，一年级学生活泼好动，注意力集中的时间相对较短，喜