核心素养导向下的小学语文二年级上册《我要的是葫芦》大单元教学设计.docxVIP

核心素养导向下的小学语文二年级上册《我要的是葫芦》大单元教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，深刻把握语文课程工具性与人文性统一的基本特点，立足于发展学生的核心素养。设计聚焦“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个维度的协同发展，致力于引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语文实践活动，积累语言经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验。同时，本设计积极践行“大单元教学”理念，将单篇课文《我要的是葫芦》置于“智慧成长故事”这一更具整合性的学习主题之下，打破传统课时壁垒，进行结构化、情境化的整体规划。通过创设“自然观察家与成长故事会”这一贯穿始终的驱动性任务情境，将识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动有机融合，引导学生在理解故事内容、体会人物形象、领悟故事寓意的基础上，实现语言建构、思维发展与精神成长的同频共振。

??二、教学分析

??（一）课文文本深度解读

??《我要的是葫芦》是一篇短小精悍、寓意深刻的经典寓言故事，收录于统编版小学语文二年级上册教材。课文讲述了一个人种下一棵葫芦，只盯着葫芦果实，却对叶子上的蚜虫视而不见，不听邻居劝告，最终葫芦全部掉落的故事。从文字表层看，故事线索清晰，语言简洁明快，人物对话生动，情节具有反复性，非常适合低年级学生阅读。从深层意