初中教师专业认同与教学投入关系研究——基于认同测评与投入行为数据关联分析研究.pdfVIP

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摘要

在深化基础教育课程改革、落实“双减”政策以及应对教师

队伍结构性短缺与职业倦怠等多重挑战的背景下，初中教师的

专业心理状态与实践投入水平，已成为影响教育质量与可持续

发展的核心内源性变量。其中，教师对自身职业价值、角色与

能力的深层信念系统——即专业认同，被普遍认为是驱动其教

学投入的关键心理动力源，但二者之间的精细关联机制及作用

边界，在实证层面仍缺乏基于多维测量与客观行为数据的系统

性验证。本研究采用问卷调查与行为追踪相结合的混合方法，

在五个省份的十五个地市，对来自二百二十五所初中的一千三

百五十名一线教师进行了包含“价值认同”、“情感认同”、“能

力认同”与“持续承诺”四个维度的《教师专业认同量表》测评

，并在此后一个完整的教学学期中，通过学校教务系统与定制

化教学日志应用程序，持续收集教师在教学准备、课堂实施、

学生辅导及专业发展四类核心工作上的客观时间投入与行为频

次数据，共获取有效行为记录超过六万条。研究发现，初中教

师的专业认同整体处于中等偏上水平（总均分三点八分，五点

量表），其中“情感认同”（热爱教育工作）得分最高（四点一