苏教版四年级下册数学《用计算器探索规律》单元第2课时导学案.docxVIP

苏教版四年级下册数学《用计算器探索规律》单元第2课时导学案

一、课程定位与核心素养指向

本课隶属于苏教版小学数学四年级下册第四单元“用计算器计算”的深化探究课，是在学生已经掌握计算器基本按键操作、能独立进行整数四则运算及简单混合运算的基础上，从“工具性使用”向“探究性使用”跃迁的关键节点。依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“数与代数”领域要求，本课将计算器定位为“思维实验加速器”，通过结构化、层次化的规律探索任务，系统发展学生的数感、量感、推理意识与模型意识，同时渗透“技术赋能认知”的跨学科理念，有机联结信息技术学科中的“算法思维”与数学学科中的“归纳推理”。本课并非孤立的计算技能训练课，而是小学数学“综合与实践”领域典型课例，承载着从“算术思维”向“代数思维”过渡的隐性课程功能。全课以“猜想—验证—归纳—表达”为认知主线，着力实现数学核心素养的具身化培育。

二、教学目标体系（分层递进·全域覆盖）

（一）基础性目标【全体学生·当堂达成】

1.知识与技能：学生能独立、快速、准确使用计算器完成包含两位数乘三位数、三位数乘两位数、三位数除以一位数及末尾有0的乘除运算，掌握计算器“存储（M+、M-）”“调取（MR）”“清零（AC/ON/C）”等进阶功能；能在计算器辅助下，从一组相关联算式中发现并口头表述“一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几”“积末尾0的个数与因数末尾