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小学数学阅读能力培养的研究课题中期评估报告

（一）课题背景与意义

在当前教育改革不断深化的背景下，学生核心素养的培养成为教育教学的核心目标。数学作为一门基础学科，其核心素养中的“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”等能力的形成，均离不开对数学文本的准确理解与有效运用。数学阅读能力，作为学生从数学文本中获取信息、加工信息、并运用数学知识解决问题的基础能力，其重要性日益凸显。然而，在小学阶段，由于长期存在的“重计算、轻阅读”、“重结果、轻过程”的教学倾向，以及数学文本本身所具有的抽象性、符号化、逻辑性等特点，导致小学生数学阅读能力普遍薄弱，成为制约其数学学习深度与广度的瓶颈。本课题旨在深入研究小学数学阅读能力的构成要素与培养路径，探索切实可行的教学策略，以期提升小学生的数学阅读素养，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

（二）核心概念界定

1.数学阅读能力：指学生围绕数学文本（包括数学教材、数学问题、数学图表、数学符号、数学课外读物等），运用一定的阅读方法和策略，获取数学信息、理解数学概念、把握数学逻辑、体会数学思想，并能运用所学知识解决数学问题的能力。它不仅包括对文字语言的理解，还包括对符号语言、图表语言的感知与转换能力。

2.培养策略：指在小学数学教学过程中，教师为提升学生数学阅读能力而设计和实施的一系列有目的、有计划、有组织的教学方法、教学活动和教学支持。

（三）研究目标