初中教师教学自主权与课程实施质量关系研究——基于自主权测评与实施评估关联分析.pdfVIP

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摘要

在深化新时代教育评价改革、全面推进核心素养导向课程

落地的关键时期，教师的角色已从被动的课程“执行者”转变为

主动的“开发者”与“研究者”。在这一转型中，教师是否享有充

分且恰当的教学自主权，被视为影响课程从“文本”走向“实践”

质量的深层制度性变量。然而，现实中许多初中教师却深陷“

戴着镣铐跳舞”的困境：一方面被要求创新实施课程，另一方

面又受到来自标准化考试、精细化行政管控、统一教案检查等

多重规约，其教学自主权空间受到显著挤压。这种权责不匹配

的状态究竟如何影响课程实施质量？二者之间是否存在明确的

正相关？其作用边界与内在作用机制为何？尚缺乏基于全国多

地区、大样本、客观测量数据的系统性实证回答。为了厘清上

述问题，本研究采用大规模问卷调查与课堂观察评估相结合的

混合方法，在七个省份的二十一个市，对来自六百三十所初中

的一万八千九百名一线教师进行了《初中教师教学自主权感知

量表》测评，并对其中的九百四十五个教学班进行了课程实施

质量的深入课堂观察。自主权量表从“课程内容选择与调整权”

、“教学方法与策略选择权”、“学