初中教师批判性思维培养策略有效性研究——基于策略实施与思维测评数据分析.pdfVIP

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摘要

在核心素养时代，培养青少年的批判性思维已成为全球教

育改革的重要目标，初中阶段更是思维习惯与能力塑造的关键

期。然而，目前我国初中课堂中，有意识、系统化地融入批判

性思维教学的实践仍属少数，教师普遍缺乏行之有效的培养策

略，且对于策略实施后的实际效果缺乏基于科学测量的评估。

本研究采用准实验研究与过程性评估相结合的混合方法，旨在

系统探究初中教师批判性思维培养策略的有效性。研究历时一

年，选取某市四所初中的四十八名语文、历史、科学教师及其

所教班级共一千一百余名学生为研究对象，将其随机分为策略

实验组与常规教学对照组。实验组教师接受为期一学年的“批

判性思维嵌入式教学策略”工作坊培训与指导，培训聚焦于“创

设认知冲突情境”、“基于证据的论证与反驳”、“识别逻辑谬误

”及“多元视角分析”四大核心策略。研究通过《初中生批判性

思维技能标准化测试》与《批判性思维倾向问卷》对学生进行

前测与后测，并通过课堂观察、教师日志及学生作品分析，追

踪策略的实施过程与质量。研究发现，接受系统策略训练的教

师，其课堂中批判性思维教学活动（如组织辩论、