教育心理学应用与实践手册.docx

教育心理学应用与实践手册

第1章理论基石与概念框架

1.1发展心理学与教育目标对齐

本节旨在厘清个体身心随时间变化的规律，确保教育目标设定符合儿童认知发展的自然节律，避免“拔苗助长”式的教育干预。

依据埃里克森的心理社会发展理论，0-2岁阶段的核心任务是建立“信任感”与“自我意识”，教育者应通过高频、稳定的照护和环境安全感来奠定人格基础。在3-6岁的幼儿期，皮亚杰的认知发展理论指出幼儿处于“前运算阶段”，思维具有具体形象性，教育目标需聚焦于通过游戏和实物操作构建初步的逻辑图式。

进入6-12岁的学龄期，儿童开始从“自我中心”向“去自我中心”过渡，社会性发展迅速，教育