跨学科微项目视域下九年级英语阅读文化浸润与思维协同发展导学案——以Unit8 Section B Stonehenge语篇为例.docxVIP

跨学科微项目视域下九年级英语阅读文化浸润与思维协同发展导学案——以Unit8SectionBStonehenge语篇为例

一、教学设计背景与整体定位

本导学案立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所确立的核心素养育人目标，针对人教版九年级全一册Unit8“ItmustbelongtoCarla.”SectionBReading板块中“Stonehenge——CanAnyoneExplainWhyItIsThere?”这一经典说明语篇，进行深度重构与系统性设计。本设计严格遵循“单元整体教学”与“跨学科主题学习”的双重课程改革要求，将传统单一课时的阅读教学升维为“微项目驱动的跨学科阅读工作坊”。本设计锁定初中九年级英语学段，基于对青少年求知心理特征与中考高阶思维考查趋势的精准把握，以“未解之谜”为认知锚点，打破学科壁垒，将英语阅读教学与历史考古学基础方法、地理天文学常识、批判性思维训练深度融合。本导学案不追求零散知识的简单堆砌，而是致力于构建一个“语言习得、文化浸润、思维赋能、价值内化”四位一体的深度学习场域，旨在引领学生从“文本阅读者”蜕变为“意义建构者”与“文化阐释者”。

二、单元整体观念与课时重构逻辑

本设计并非孤立处理SectionB的单一语篇，而是将之置于整个Unit8“Mysteries”大观念统摄之下进行整体规划。单元大