初中历史与社会七年级核心素养视域下AI赋能微项目式学习教学设计——以“解码亚洲硅谷：班加罗尔的崛起密码”为例.docxVIP

初中历史与社会七年级核心素养视域下AI赋能微项目式学习教学设计——以“解码亚洲硅谷：班加罗尔的崛起密码”为例

一、教学背景精准透析

（一）课程标准与教材解构【基础】【课标依据】

本教学设计严格对标《义务教育历史与社会课程标准（2022年版）》“人类活动与地理环境”学习主题。核心对应的课程内容要求为：1-2-8“描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点”；1-4-2“运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点”。同时，本课深度呼应“地理核心素养”中“区域认知”“综合思维”“地理实践力”的培育要求，以及“政治认同”“科学精神”“责任担当”等跨学科核心素养的渗透。

（二）教材地位与内容重构【重要】【大单元定位】

本课选自人教版（新课程标准）七年级《历史与社会》上册第四单元“各具特色的区域生活”第三课。本单元以“区域认知”为学科大概念，前两课分别呈现了以“石油财富”为特色的中东地区和以“汽车工业”为特色的蔚山，本课则以“信息技术产业”为区域特色标签。从学科逻辑上看，本课承担着从“自然地理特征分析”向“人文地理区位条件综合分析”过渡的关键功能，更是学生第一次系统接触“高新技术产业”区位因素分析的典型课例，为八年级学习中国东部沿海工业基地奠定了方法基础。

本设计对教材进行了“二次开发”：打破教材平铺直叙的“自然环境—产业表现—发展条