3.3 电磁感应现象及应用（表格式教学设计） 高中物理教科版2019必修第三册.docxVIP

第3节电磁感应现象及应用（教学设计）

年级

高二年级

学科

物理

教师

课题

第3节3.3电磁感应现象及应用

教学

目标

物理观念

通过实验，了解电磁感应现象，了解产生感应电流的条件

科学思维

通过实验归纳产生感应电流的条件，学会通过现象归纳本质的思维方法；

科学探究

通过了解法拉第发现电磁感应现象的曲折过程，学习科学家勇于探索、不言放弃、严谨认真的科学态度；

科学态度

与责任

1.知道电磁感应的应用及其对社会生活、生产的作用，并能利用电磁感应现象解决简单的实际问题；

2.通过学习电磁感应现象在生活中的应用，认识和发现磁生电的意义和价值。

教学重难点

教学重点：

重点：1.总结归纳感应电流产生的条件；

2.应用感应电流产生条件解决实际问题。

难点：1.总结归纳感应电流产生的条件；

2.应用感应电流产生条件解决实际问题。

教学过程

教师活动

学生活动

教学引入

1831年圣诞节前夕，一次科学报告会上，法拉第当众表演了一个实验。一个铜盘的轴和铜盘的边缘分别连在“电流表”的两端。法拉第摇动手柄使铜盘在磁极之间旋转，“电流表”指针随之摆动。这就是最早的发电机（如图1）。

两个圆盘并不连接，电流是从哪里来的呢？

1820年，奥地利科学家奥斯特发现了“电生磁”现象，这极大的启发了法拉第，他敏锐的察觉到，磁与电之间也应该有这种“感应”，并开始了长达10年的探索。经历了一次次失败，