2026语文新教材 【统编新版八下语文情境课堂教学课件】第6单元 阅读综合实践.pptxVIP

统编新版八下语文情境课堂教学课件;1.通过分析民生主题诗歌，理解诗句背后的悲悯情怀与社会现实。

2.学习古人“以故事说理”的表达技巧，能结合具体例子分析故事与道理的关联逻辑。

3.梳理并掌握文言文词类活用现象，能准确翻译含活用现象的句子。;本单元以诸子哲思与唐诗精粹为镜鉴，映照中华文明的深邃思考和人文关怀。从庄子的逍遥哲思到韩愈的不平之鸣，从杜甫的沉郁顿挫到白居易的质朴深切，这些跨越千年的文字凝结着先贤的睿智与时代的脉搏。

让我们潜心研读，探寻那些隽永而光辉的思想，体悟其中彰显的精神品格。;回顾课文内容，填写下面的表格。;文章标题;;“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”;《卖炭翁》（白居易）;2.造成他们苦难的直接原因是什么？;3.诗人通过哪些手法表达对民生疾苦的同情？试结合具体诗句分析。;;;4.杜甫和白居易的“民生关怀”有何共同特点？;5.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中由个人苦难推及“天下寒士”，这种情怀被称为“推己及人”的仁爱精神。请结合当今社会实例，谈谈这种精神在当代的体现方式。;1.小组探究

《北冥有鱼》和《马说》是如何通过“故事”表达抽象道理的？请完成“故事说理”要素分析表。;;2.古人“以故事说理”时，为让“道理更易接受”，通常会注意哪些方面？;选例生活化：降低理解门槛，引发共情

选取日常场景、常见事物作为故事载体，避免晦涩难懂的情节，让不同层次的