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2026年《倍的认识》教学案例评述

一、引言

1.1研究背景与课程地位

“倍的认识”是小学数学课程体系中承上启下的核心概念，其教学成效直接影响学生后续的分数、小数、比例等重要数学概念的形成与发展。在2022年版《义务教育数学课程标准》的总体框架下，“倍的认识”被明确纳入“数与代数”领域的“数量关系”主题，旨在帮助学生建立两个数量之间倍数关系的数学模型，培养初步的抽象能力和推理能力。这一概念不仅是学生从具体运算向抽象思维过渡的关键节点，更是发展数学核心素养的重要载体。

从认知发展规律来看，三年级学生正处于皮亚杰所描述的具体运算阶段，其思维特点以形象思维为主，抽