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读后续写视角下高中英语写作教学评价标准探讨论文

**摘要**

在高中英语教学中，读后续写（RetellingandContinuationWriting）作为一种综合性语言输出任务，不仅考察学生的语言运用能力，更对其思维逻辑、文化理解及情感表达提出更高要求。当前，写作评价标准往往过于注重形式与结构，忽视内容深度与情感共鸣，导致学生写作陷入模板化、机械化的困境。本文基于读后续写任务特点，结合核心素养导向，从语言准确性、内容连贯性、思维创新性及情感真实性四个维度构建评价标准体系，旨在为教师提供更科学、更具人文关怀的写作评价工具，同时引导学生从“应试写作”转向“表达自我”，真正实现英语写作的教