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初中地理七年级下册“巴西（第2课时）”发展性素养导向跨学科主题式导学案

一、课程背景与课标依据：核心素养视域下的教学设计重构

本导学案严格依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》第四部分“认识国家”的课程内容要求进行顶层设计。课标明确要求：运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径；运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。本节课并非孤立的知识点讲授，而是建立在学生已完成巴西第一课时“地理位置、自然环境、种族文化”学习的基础之上，属于典型的“同区域递进式”深度教学单元。依据2022版课标新增的“跨学科主题学习”模块要求，本设计打破了传统地理单科授课的边界，有机融入了历史（殖民经济对区域发展的路径依赖）、道德与法治（科学发展观、生态文明）、生物学（雨林生态系统多样性）、语文（非连续性文本阅读与议论文写作支架）等学科内容。本设计以“大概念——人地关系地域系统”为统摄，以“区域可持续发展”为核心议题，致力于从“教教材”转向“用教材教”，实现从“知识立意”到“素养立意”的范式转型。

二、学情精准画像：从已知经验到认知冲突的临界点

【基础】授课对象为七年级学生。通过第一课时的学习，学生已经能够在世界地图上精准描述巴西的纬度位置（赤道穿过北部、南回归线穿过南部）、海陆位置（东临大西洋）及地形构成（亚马孙平原与巴