核心素养视域下深度建构数形结合思想——七年级数学“有理数的大小”高端教案.docx

核心素养视域下深度建构数形结合思想——七年级数学“有理数的大小”高端教案

一、教学设计理念与顶层架构

（一）课改理念的课堂转化路径

本教学设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》中学段目标要求，以“三会”核心素养为统领，将“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”具象化为可观测、可评估的课堂行为。有理数的大小比较并非孤立的技能训练点，而是学生从小学“算术数比较”向初中“符号化数比较”跨越的关键隘口。本设计着力破解“法则记忆易、算理内化难”的顽疾，将“形”的直观与“数”的抽象进行深度融合，使数轴不仅是工具，更是思维的锚点。

（二）大概念统摄