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2026年清华大学版六年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：Graduation

官方专业指导文档

一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的深入实施，小学英语教学正经历从“知识本位”向“素养本位”的深刻转型。课程标准明确提出，要“推动实施单元整体教学”，强调“教学评一体化”设计，即在教学过程中将教师的教、学生的学与科学的评价有机融合，形成相互促进、协调发展的有机整体。这一理念的提出，为一线教师的教学实践指明了新方向，也对教学设计能力提出了更高要求。

清华大学出版社发行的《义务教育教科书·英语（PEP）》六年级下册，是小学阶段英语学习的收官之作，其内容编排承载着帮助学生完成小学英语学习闭环、顺利过渡到初中学习的重要使命。第三单元以”Graduation”为主题，聚焦毕业这一与六年级学生密切相关的话题，具有独特的情感教育价值和语言实践意义。毕业不仅是小学阶段的终点，更是学生人生新旅程的起点，围绕这一主题开展教学，能够有效激发学生的情感共鸣，在真实语境中运用语言，提升英语学科核心素养。

当前，小学英语教学实践中，“教学评一体”理念的落地仍面临诸多挑战。部分教师对“教学评一体”的内涵理解不够深入，将评价简单等同于测试，忽视评价的诊断、调节和激励功能；部分教师的教学设计与评价设计相互割裂，导致教学目标与评价标准不一致，影