基于单元整体教学的小学三年级英语下册《时间管理与日常作息》第一课时教学设计.docxVIP

基于单元整体教学的小学三年级英语下册《时间管理与日常作息》第一课时教学设计

??一、单元整体教学分析框架

??本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，具体涉及“日常作息与时间管理”子主题。单元核心任务为引导学生用英语描述个人作息，初步建立时间管理意识。本课时作为单元起始课，承担着激活已知、构建新知、奠定语用基础的关键作用。三年级学生处于具体运算思维阶段，对时间的概念正从模糊走向精确，其英语学习处于在巩固听说基础上发展初步读写能力的关键期。因此，教学设计需从学生真实的、整体的生活经验出发，将零散的时间表达学习，转化为在“规划一日作息”的驱动性任务下的有意义探究。

??二、课时核心素养导向目标

??（一）语言能力目标

??学生能够：在“玲玲的一天”故事情境中，听懂、认读并初步书写核心词汇：o’clock，以及整点时间表达“Whattimeisit?It’s...o’clock.”；能运用上述句型询问和回答整点时间；能借助图片和语言支架，用2-3句话简单描述某个整点时刻所做的日常活动，如“It’sseveno’clock.Ihavebreakfast.”

??（二）文化意识目标

??通过对比玲玲与Sam的作息图片，初步感知不同家庭可能存在作息时间的细微差异，理解作息习惯的个体性与规律性，渗透健康作息的理念。