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小学数学二年级下册第一单元《除法》知识建构与复习导学案

一、单元知识图谱与核心素养对标

本单元作为北师大版二年级下册的开篇内容，承载着从“表内除法”向“有余数除法”过渡的关键任务，是数概念扩展与计算技能提升的重要节点。本单元并非孤立的新授内容，而是对二年级上册“分一分与除法”单元的深化与延伸，更是后续学习多位除法、分数初步认识的基石。从知识维度看，本单元的核心在于构建“恰好分完”与“分后有余”两种除法模型的内在联系；从素养维度看，本单元着力发展学生的数感、运算能力和推理意识，尤其是通过操作活动理解抽象算理，实现从“动作思维”向“表象思维”再向“符号思维”的跨越。

（一）单元知识体系重构

【基础·知识锚点】除法的两种意义（等分除与包含除）的回顾与辨析。上册学习了“平均分”的两种情形：一是“按份数均分”（如把12根香蕉平均分给3只小猴，每只分几根），二是“按每份个数均分”（如12根香蕉，每只小猴分2根，能分给几只小猴）。本单元所有的新知，包括有余数除法和除法竖式，都必须扎根于这两种现实模型。复习时必须引导学生回到“分物”的起点，用语言描述算式所对应的分物过程，这是避免机械套用公式的根本保障。

【核心·新知生长点】

1.除法竖式的规范化书写与意义理解。这是本单元的第一个【难点】也是【高频考点】。学生首次接触除法的竖式格式，极易与加减法的竖式产生混淆。竖式中“一层楼”的结构（被除数写里面，