提升课堂效率的实用教学方式梳理.docx

第1贞共5贞

X1=0.Io生4：真奇怪，商不变的性质是被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。34-2=1........10.34-0.2=10.1商不变，难道余数

X1=0.Io生4：真奇怪，商不变的性质是被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。34-2=1........10.34-0.2=10.1商不变，难道余数

具体问题的普遍意义，使课堂教学达到学生举一反三，见一斑而窥全豹的效果。 [案例3]小数除以整数的算理教学结束了(21.454-15=1.43),学生的思考并没有

结束。生：我还有一种办法可以知道得1.43。把被除数扩大100倍编成2145,用21454-15