小学四年级数学方程教学实录.docxVIP

一、创设情境，初步感知“相等”

师：同学们，喜欢玩跷跷板吗？（学生齐声回答：喜欢！）谁来说说，玩跷跷板的时候，什么时候两边是平衡的？

生1：两边坐的人体重差不多的时候！

生2：当两边一样重，跷跷板就平平的。

师：说得真好！当两边的重量相等时，跷跷板就平衡了。今天，我们教室里也来了一位“平衡小助手”——天平。（教师出示简易天平模型）大家看，这是天平的左盘，这是右盘，中间有一个指针。当指针指向中间刻度时，说明天平怎么样了？

生（齐）：平衡了！

师：对，平衡就意味着天平左右两边的质量是相等的。现在，老师在天平的左盘放上一个苹果，右盘放上一个梨，指针指向了中间。这说明了什么？

生3：说明一个苹果和一个梨一样重！

师：非常好！如果我在天平左盘放两个50克的砝码，右盘应该放多少，天平才能平衡呢？

生4：放一个100克的砝码！因为两个50克加起来是100克。

师：（操作天平）瞧，平衡了！我们可以把这种平衡的关系用一个式子来表示：50+50=100。像这样表示左右两边相等的式子，我们叫它什么？

生（齐）：等式！

师：真棒！今天，我们就要在“等式”这个老朋友的基础上，认识一位新朋友。

二、探究新知，认识“方程”

(一)感知“未知数”

师：（出示情境图：一个天平，左盘放一个樱桃和一个标有“20克”的砝码，右盘放一个标有“50克”的砝码，天平平衡。）请同学们仔细