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关注历史发展的逻辑

、教学思路

1949年以后，中国经济建设经历了个曲折发展的过程。人教

版教材关于本节课陈述了基本史实，但是潜在问题很多，为什么新中

国成立不久即能进行“五”计划？三大改造为何能在短时间内完

成？为什么走向和化运动？历史的发展必然有其逻辑性。教材下节课

的标题“从计划经济到市场经济”，已经点明了仙折发展的体制问题

和政策取向。那么，教学应揭示曲折发展的外在原因和内在逻辑，使

学生理解这段历史，与后面要学习的改革开放形成鲜明对比，从而深

刻认识中国特色社会主义。

本设计教学对象是重点高中高学生，他们有基础知识，求知欲

强，教学应着重培养他们的历史理解能力和逻辑思维能力，实现由史

实到史识的升华。通过反思曲折发展的教