（24页PPT）《一名物理学家的教育历程》课件.pptxVIP

一名物理学家的教育历程;一、导入:;二、整体感知：;二、整体感知：;三、问题探究——鲤鱼的遐想;主要有以下几点：

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”

（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。

（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。;三、问题探究——鲤鱼的遐想;说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。

（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。

（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。;3、物理学家的理论也艰深，但是其中的道理和日常的生活体验是相通的，鲤鱼的故事给了你怎样的启发？;

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——宋苏轼《题西林壁》

(更高角度的看问题，换位思考)

;三、问题探究——爱因斯坦的故事

;——好奇（觉得事件神秘）

——探索（查阅资料，明确人生方向）

——发现问题（