思想政治课程标准的情感取向及其教育心理学基础.pptxVIP

一、重视情感对认知主动影响

情绪心理学研究表明

教学过程是一个认知原因与情感原因相互作用复杂心理过程，其中情感原因是教学过程中不可缺乏支柱，它不但对于激励学生学习热情，促进感知、记忆、思维、想象有着不可忽略作用，而且对于促进学生对课程内容德育思想接收、感悟和掌握有着至关主要影响。

思想政治课程标准的情感取向及其教育心理学基础

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重视情感对认知主动影响

情绪体验——道德教育接收

情绪活动——认识活动

心理前沿——真实自我

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二、强调发掘课程内容情感内涵

情绪心理学研究表明

只有充分发掘和利用课程内容文字表现力和形象感染力，让学生产生对应情感共鸣，才能使学生受到思想上感染、感情上陶冶，进而使课程内容中德育思想真正“渗透”人心。

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强调发掘课程内容情感内涵

情绪体验——道德知识掌握

情绪体验——认识深化

情绪体验——“知-行”关系

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三、关注情感动机内化作用

社会要求——个人意愿

情绪调整——动机内化

直接诱因——最初制约原因

动机确实切含义

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关注情感动机内化作用

情绪心理学研究表明

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