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四年级下册《小数加减法》核心素养精讲课教案

一、【基础】课程定位与目标建构

基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与运算”领域的最新要求，本节课并非单纯的计算技能训练课，而是承载着理解“计数单位”核心概念、感悟“运算一致性”的重要载体。在小学四年级阶段，学生已经掌握了整数加减法的运算法则，初步认识了小数的意义和性质。本节课的教学设计旨在帮助学生打通整数与小数之间的“隔断墙”，建好“承重墙”，让学生在解决实际问题的过程中，自主迁移整数加减法的经验，理解小数加减法的算理，掌握算法，并深刻体会“只有相同计数单位的数才能直接相加减”这一数学本质。

（一）教学内容分析

本节课选自人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》第一课时，主要教学内容为位数相同的小数加减法以及位数不同的小数加减法（重点在于通过添“0”变为位数相同）。教材编排从“买书”这一生活情境出发，引出小数加减法的计算问题，引导学生利用已有的生活经验和整数加减法的知识进行迁移探究。【核心】本节课的知识基础是“小数的意义”和“整数加减法”，后续知识是“小数加减法的简便计算”以及“小数四则混合运算”。在单元整体教学中，本课起着奠基作用，必须将算理讲透、讲活。

（二）学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们已经能够熟练掌握整数加减法的竖式计算方法（末位对齐），并且知道了小数的组成。但是，【难