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小学英语课堂教师反馈语对学生学习策略形成的影响研究论文

**摘要**

在小学英语教学中，教师反馈语不仅是语言输入的重要载体，更是学生语言能力与学习策略形成的关键催化剂。本研究聚焦教师反馈语对学生学习策略的影响，通过实证分析探讨不同反馈类型、反馈方式及反馈时机对学生学习策略选择、调整与优化的作用机制。研究发现，教师反馈语的恰当运用能够显著提升学生的学习策略意识，促进其自主监控、元认知等高阶策略的形成。本研究为小学英语教师优化反馈实践提供了理论依据和实践指导，强调反馈应兼顾语言准确性与学生策略发展，以实现教学相长。

**关键词**

小学英语；教师反馈语；学习策略；形成机制；教学实践

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