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循“绪”·重构：提升中班幼儿情绪胜任力的实践探索

摘要：在幼儿教育的核心议题中，情绪胜任力的培育已成为衡量幼儿心理健康与社会性发展的重要指标。在这一背景下，中班阶段作为幼儿情绪感知认知从模糊感知向情绪表达过渡的关键时期，情绪胜任力的培养非常关键。但传统情绪教育多依赖绘本阅读、角色扮演，缺乏实效性。本文将利用循“绪”·重构，探索提升幼儿情绪胜任力的有效路径，以期为学前教育阶段情绪教育提供参考和借鉴。

关键词：中班幼儿；情绪胜任力；实践探索

引言：情绪胜任力是指个体有效识别、理解、调节和表达自己及他人情绪的能力，并在此基础上适应环境、建立积极人际关系和实现目标的心理与社会技能。戈尔曼的情绪智力理论提出，早期情绪管理能力的培养，是个体后续建立良好人际关系，并实现自我发展的基石，着重强调情绪管理能力培养的重要性。在这一理论导向下，处于情绪认知快速发展阶段的中班幼儿，对其进行科学的情绪管理引导至关重要，可为其一生心里健康奠定坚实基础。然而，审视当下情绪管理教育方法来看，普遍存在抽象化、幼儿参与度偏低等情况，严重制约中班幼儿情绪胜任力的培养效果。因此，如何结合中班幼儿特点，针对性开展情绪教育，已然成为亟需解决的重要议题。

一、现状审视：

情境一：手工课上，朵朵想借同桌的粉色蜡笔，却发现对方已用完收进了笔筒。她抿着嘴使劲揉眼睛，老师问“怎么哭啦”，她抽噎着说“不知道，就是心里难受”。午休时，朵