小学语文统编版三年级下册第五单元17我变成了一棵树.docxVIP

《我变成了一棵树》教学设计

教学目标

1.认识“痒、鳄”等生字，会写“状、狐”等生字；能联系课文语境理解“希望、失望、无奈”等词语的意思，读准“形状、狐狸、鳄鱼、继续、秘密、担心”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能按“愿望—变化—经历—揭秘”的顺序梳理故事，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受想象的神奇。

3.体会作者如何将“树”的特征与“人”的情感相结合，学习“想象要有依据、有细节”的写作方法；能借助句式支架，说或写一段自己变成某种事物后的奇妙经历。

教学重难点

1.重点：了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。

2.难点：引导学生将生活经验与想象结合，进行有条理、有细节的口头和书面表达。

教学准备

1.生字卡片。

2.学生课前绘画作业（“我想变成……”简笔画）。

3.纸质星星卡。

教学过程

一、导入

1.交流课前简笔画。

学生拿出学生课前绘画作业（“我想变成……”简笔画），先和同桌说一说：“我想变成什么？变成以后最想做什么？”教师指名两三名学生交流，提示学生把“变成什么”和“做什么”说完整。

教师评价时抓住学生表达中的亮点，如想象大胆、理由清楚、能说出变成后的事情，不展开与课文无关的内容。

2.揭示课题，读题质疑。

教师板书：17我变成了一棵树。学生齐读课题。

教师提问：“读了课题，你有什么问题？”学生可能提出：人怎么会变成树？为什么要变成树？变成树后会