霍伊教育管理学第三章读书报告实用版内容整理.docx

为对科层制的有益补充，认为学校是目标模煳不清，技术不明确，单于这不断流动，各种活动那个不协调，各种结构性要素松散联系，结构对结果几乎没有影响的组织。这类观点主要由此产生了一大批反结构结构，主要表现在：群体的去中心化，个人直接交流取代了非人格化的制度，平等的关系，共享技能信息。学校的正式结构：霍尔论科层制结构：在这里，霍于监督和控制工作的主要方式分为五种基本的协调机制：相互调节，直接监管，工作标准化，产出标准化，技能标准化。他将结构描述为组织根据任务进行劳动分工并促使员工相互协结构和群体的倾向是组成非正式组织的重要部分。非正式组织产生于正式组织，并且对正式组织的作用既有建设性的又有破坏性的。鉴于