小学美术一年级下册《过家家》造型表现课教学设计.docxVIP

小学美术一年级下册《过家家》造型表现课教学设计

一、教学内容分析

??本节课隶属“造型·表现”学习领域。根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）要求，本课旨在引导学生“尝试不同的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩等造型元素，表达自己的所见所闻、所感所想”。从知识技能图谱看，本课的核心是引导学生从熟悉的“过家家”游戏情境中，发现并运用基本几何形状（如圆形、方形、三角形）概括、组合成简单的家居物品与场景，这是对上学期认识基本形的深化应用，也为后续学习更复杂的造型组合奠定基础。过程方法上，本课倡导“游戏化探究”，通过观察、联想、拆解、重组等思维活动，将生活经验转化为美术形象，初步体验“观察生活概括提炼艺术表现”的创作路径。在素养价值层面，本课不仅是技能学习，更是审美感知与文化理解的载体。学生在表现“家”的过程中，能潜移默化地感知秩序、温馨、和谐等审美元素，并理解“家”作为文化符号的情感内涵，从而在动手创造中滋养对美好生活的向往与表达。

??学情方面，一年级学生具备丰富的“过家家”游戏经验，对家居物品有直观印象，这是宝贵的学习起点。但其美术表现能力处于“象征期”，常以简单符号示意，在将三维生活实物转化为二维画面时，面临“画不像”、“不知如何组织画面”的障碍。他们思维活跃、乐于表现，但注意力持久性有限，需要高互动、多感官参与的活动维持兴趣。基于此，教学将采用“发现