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基于核心素养的高中地理研学旅行课程评价体系构建研究论文

**摘要**

在核心素养导向的教育改革背景下，高中地理研学旅行课程作为实践性教学的重要载体，其评价体系的科学性直接影响着课程目标的达成与育人效果的提升。当前，地理研学旅行课程评价存在重结果轻过程、重知识轻能力、重形式轻内涵等问题，难以全面反映学生的综合素养发展。本研究基于核心素养理论，结合地理学科特点与研学旅行实践特性，构建一套系统性、过程性、发展性的课程评价体系，通过多元评价主体、多元评价方式、多元评价内容的整合，实现对学生地理实践能力、区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养的全面评价与持续改进。研究采用文献分析、实地调研、案例研究等