2026年西南大学版四年级下册第五单元“教学评一体”教学设计：小数的意义和性质.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年西南大学版四年级下册第五单元“教学评一体”教学设计：小数的意义和性质

一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深入实施，小学数学教学正经历从传统的“知识传授”向“素养导向”的深刻转型。课程标准明确指出，数学教学应当注重培养学生数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大方面。在这一背景下，“教学评一体”作为一种新型的教学理念与实践模式，逐渐成为小学数学教学改革的重要方向。所谓“教学评一体”，是指将教学目标、教学过程与教学评价有机整合，使三者相互支撑、相互促进，形成一个完整的教学闭环。这一理念强调教学活动应当以明确的评价目标为导向，在教学过程中实时收集学习证据，根据评价结果及时调整教学策略，从而实现“以评促教、以评促学”的良性循环。

西南大学版教材作为国内重要的基础教育教材版本之一，其编写理念紧密契合课程标准要求，注重学生数学思维能力的培养与数学核心素养的提升。四年级下册第五单元“小数的意义和性质”是小学数学课程体系中承上启下的重要单元，它既是在学生已经掌握整数和分数初步认识的基础上进行的拓展，也是后续学习小数四则运算、小数应用题等内容的坚实基础。本单元涉及小数的意义、小数的读法和写法、小数的大小比较、小数的性质、小数点的位置移动引起小数大小的变化以及小数与单位换算等多