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2026年北师大版数学一年级下册第三单元大单元教学设计

一、引言

1.1背景与现状

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，数学课程应当培养学生的核心素养，包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。在小学数学教学中，数感的培养是低年级数学教育的核心任务之一，而“数的认识”又是数感培养的基础性内容。北师大版数学教材一年级下册第三单元《生活中的数》承担着帮助学生建立数感、认识100以内数的关键任务，在整个小学数学课程体系中具有承上启下的重要地位。

从当前小学数学教学的实际情况来看，一年级学生刚刚完成对20以内数的认识，正处于从具体运算向抽象思维过渡的关键时期。这一阶段的学生以形象思维为主，抽象概括能力有限，对数的概念的理解需要借助大量的直观操作和生活经验来完成。第三单元的教学内容紧密联系学生的生活实际，通过数数、认数、读数、写数、数的大小比较等活动，帮助学生逐步建立起100以内数的概念，为后续学习100以内的加减法以及更大范围数的认识奠定坚实基础。

当前教学实践中，部分教师对大单元教学理念的理解不够深入，存在课时碎片化、教学目标分散、缺乏整体规划等问题。大单元教学强调以核心素养为导向，整合教学内容，创设真实情境，引导学生在深度学习中实现知识与能力的协同发展。因此，系统设计第三单