小学道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》教案 .docxVIP

小学道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》教案

一、指导理论与设计理念

本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于培养学生的核心素养，特别是“道德修养”、“法治观念”、“健全人格”和“责任意识”。设计融合了“大概念教学（BigIdeas）”、“理解性教学（TeachingforUnderstanding）”以及“文化回应性教学（CulturallyResponsiveTeaching）”的前沿教育理念。我们认为，风俗并非静态的文化标本，而是动态的、流淌在社区日常生活中的文化实践，是连接个体认同、社区情感与宏观文化的纽带。

本课以“风俗是文化的活化石，也是生活的进行曲”作为统整性大概念，旨在引导学生超越对风俗现象的简单罗列与描述，深入理解风俗所承载的历史记忆、情感价值、道德意蕴与社会功能。通过跨学科的视野，有机融合社会学、人类学、历史学的观察方法，设计“探查-解码-思辨-创生”的学习循环，推动学生从文化习得者、体验者向文化理解者、反思者乃至负责任的文化传承参与者转变。整个设计强调真实性学习、社会性互动与价值观的自主建构，力求达到当前生活化、探究式德育课程的最高水准。

二、学情分析

四年级学生处于从中年级向高年级过渡的关键期，其认知特点由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，社会性交往需求增强，对自我所属群体（家庭、社区、地域）的认同感开始萌芽