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三重表征在高中化学教学中的实施效果与思维培养策略探讨论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征（符号表征、图像表征和情境表征）作为一种重要的教学策略，能够有效提升学生的化学思维能力和问题解决能力。本文通过分析三重表征在高中化学教学中的实施效果，探讨其对培养学生思维能力的策略，旨在为高中化学教师提供实践参考。研究表明，三重表征的应用不仅能够帮助学生建立化学概念的理解，还能促进其抽象思维、形象思维和逻辑思维的协同发展。

**关键词**

三重表征；高中化学；思维培养；教学策略；化学教学

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其知识体系既抽象又具体，学生在学习过程中往往面临