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旅游行业研学部研学师研学活动执行手册

第1章研学活动筹备与策划

1.1研学主题定位与目标设定

研学主题需紧扣“核心素养”导向，避免泛化的“玩中学”，必须明确将课程与国家课程标准（如义务教育语文、道德与法治等）深度融合。例如，针对初中语文研学，主题应定为“行走中的经典：从《背影》看家国情怀”，而非简单的“去北京看长城”，前者能确保课程内容与教学目标同频共振，让学员在行走中自然习得语言文字运用能力。目标设定需遵循SMART原则，具体到可衡量的量化指标。例如，在“生态研学”主题下，不仅要求学员“认识5种植物”，更需设定“现场采集并记录3种植物，完成一份包含10个观察点的生态调查报告”，将模糊的“学习”转化为可验收的“产出”，确保活动效果可量化、可追踪。

目标学员画像分析是活动设计的基石，必须基于历史数据分析与问卷调查相结合。例如，针对小学高年级学生，画像数据应显示其“识字量在500字以上，具备初步的逻辑思维能力，但缺乏深度探究习惯”；针对高中研学，则需聚焦“批判性思维、历史观形成”等深层次需求，以此指导课程难度的分层设计，避免“一刀切”导致的体验断层。研学主题与目标设定需建立“输入-处理-输出”的闭环逻辑，确保从选题到落地的全过程有章可循。例如，若选定“红色研学”主题，输入端需研读《中国共产党简史》等权威教材，处理端需设计情景模拟与辩论环节