小学语文四年级下册《母鸡》“文学阅读与创意表达”任务群教学实录.docxVIP

小学语文四年级下册《母鸡》“文学阅读与创意表达”任务群教学实录

一、【教学设计背景与学情定位：学科视域下的课程重构】

（一）【非常重要：教材定位与单元图谱】

本课为统编版小学语文四年级下册第四单元第14课，单元人文主题为“动物朋友”，语文要素为“体会作家是如何表达对动物的感情的”以及“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。本单元选编了老舍的《猫》《母鸡》以及丰子恺的《白鹅》，三篇文本共同构成了“名家笔下的动物形象”这一经典群文阅读谱系。《母鸡》一文置于单元第二篇，承担着从《猫》的“明贬实褒”手法向《白鹅》的“反语”与“漫画式”风格过渡的关键职能，是学生系统建构“作家情感态度与表达方式关系”认知图式的重要锚点。

【重要：文本特质精析】

《母鸡》一文写于1934年，是老舍先生一篇典型的“欲扬先抑”抒情散文。全文不足八百字，却在情感轨迹上完成了三次转折：开篇定调“一向讨厌”，中段陈述讨厌之三大罪状，第五自然段以“可是”为枢纽陡然逆转让渡，后四段以白描手法密集呈现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的英雄形象，结尾升华至“一个母亲必定就是一位英雄”的哲学高度。文本语言呈现出典型的“京味儿”口语化特征——儿化音的大量嵌入、短句的跳跃节奏、动词的精准狙击，构成了“语言大师”老舍“将白话用得恰到好处”的绝佳范本。

【难点定位：四年级学生的认知跨越】

四年级处于“阅读自动化”形成的关键期，学生能够较为流畅地