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小学道德与法治一年级下册《我会自己来整理》教案

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于小学低年级学生品德与行为习惯养成教育的基本目标。设计核心思想在于：坚持儿童立场，以学生真实生活为基础，引导学生在“做中学”、“思中行”，通过具身参与和情境体验，将“自己的事情自己做”的道德认知，内化为稳定的行为习惯和初步的责任意识。

理论层面，本设计深度融合了科尔伯格的道德发展阶段理论、班杜拉的社会学习理论以及杜威的“教育即生活”思想。针对一年级学生处于前习俗道德阶段向习俗道德阶段过渡、善于模仿、以具体形象思维为主的特点，通过创设真实的、富有童趣的整理情境，提供可观察、可模仿、可实践的行为范例，促进学生在主动探索与反思中，实现从他律到自律的初步转变，培育以“整理”为抓手的个人管理能力与初步的劳动观念。

二、教材分析与学情研判

（一）教材分析

本课选自统编版《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”中的第一课。本单元旨在引导学生感受家庭温暖，学习承担家庭责任，培养对家庭的归属感和责任感。“让我自己来整理”这一课题，聚焦于学生个人生活管理能力的培养，是学生从家庭受照顾者向家庭小主人角色转变的第一步，也是劳动教育在家庭场域中的起点。教材通常通过绘本故事、情境对话、动手操作栏目，呈现“整理”的必要性、方法及带来的积极情绪体验，为教学提供了