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2026年人美版美术（北京）七年级上册《第三单元时代风貌——我的家在北京》大单元教学设计

一、教学目标

1.科学观念

本单元立足于美术学科核心素养，深度融合北京地域文化特色，引导学生构建系统化的艺术认知体系。科学观念在此特指学生对北京城市风貌的理性认知与艺术化理解，强调从历史纵深与时代变迁中把握文化符号的本质规律。学生将通过本单元学习，精准识别北京传统与现代交融的视觉语言体系，包括但不限于中轴线建筑群的对称美学、胡同四合院的空间叙事、京剧脸谱的象征隐喻，以及CBD现代建筑的几何构成。依据北京市文物局2025年发布的《北京中轴线文化遗产保护年度报告》，中轴线沿线现存不可移动文物477处，其中世界文化遗产2处、全国重点文保单位51处，这些数据成为学生理解“文化基因”的实证基础。在“记录北京风情”环节，学生需掌握光影变化与建筑结构的关联规律——例如故宫红墙在冬至日与夏至日的色温差异（实测数据：冬季色温约2800K，夏季可达5500K），从而建立色彩感知的科学框架；在“设计北京礼物”中，学生将分析景泰蓝工艺的铜胎掐丝原理（铜丝直径0.3-0.5mm的精度要求），理解传统技艺背后的材料科学逻辑；至“展现北京魅力”阶段，则需运用视觉传达理论，解构国家速滑馆“冰丝带”的流线型设计如何体现“双奥之城”的科技美学。通过三课时的递进式学习，学生将形成“观察-解构-