学在课堂练在课堂高效在课堂：传统与高效课堂反思与构建.pptxVIP

学在课堂，练在课堂，高效在课堂;二、认识“高效课堂”;（一）传统课堂的弊端;（一）传统课堂的弊端;（二）传统课堂的优势;一、反思“传统课堂”;（三）正确认识传统课堂;二、认识“高效课堂”;二、认识“高效课堂”;二、认识“高效课堂”;二、认识“高效课堂”;二、认识“高效课堂”;二、认识“高效课堂”;二、认识“高效课堂”;二、认识“高效课堂”;二、认识“高效课堂”;二、认识“高效课堂”;三、打造“高效课堂”;三、打造“高效课堂”;三、打造“高效课堂”;三、打造“高效课堂”;三、打造“高效课堂”;三、打造“高效课堂”;重要理论依据——学习金字塔理论

学习金字塔最早是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。它是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。

第一种，在塔尖，学习方式是“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这