统编版（新教材）八年级语文下册第五单元第18课《在长江源头各拉丹冬》素养进阶教学设计.docxVIP

第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计

1.知识与技能：掌握本课重点生字词，能正确读写运用；了解游记文体特点，梳理各拉丹冬游踪，概括所见所感，完成课后习题核心要求；掌握移步换景、多感官融合等写景方法，能赏析重点语句表达效果。

2.过程与方法：通过朗读、批注、小组合作梳理行文脉络，掌握移步换景手法，巩固游记阅读方法；结合习题开展探究，提升散文语言赏析能力，理解景与情的联系。

3.情感态度与价值观：感受各拉丹冬的壮美，敬畏自然；体会作者的探险精神与乐观态度，理解长江源头文化内涵，激发对祖国山河的热爱。

教学重点：

1.梳理作者的游踪，概括各拉丹冬的景物特点，掌握本文移步换景的写景顺序。

2.赏析冰塔林的描写手法，品味文章精准生动、融情于景的语言特色。

教学难点：

1.理解作者多次描写高原身体不适的内容与写景部分的关联，体会其表达效果，落实课后习题三的要求。

2.把握文章“景”与“情”的关系，体会藏在景物背后的对自然、对探险、对母亲河的深层情感。

第一课时

1.情境导入：同学们，我们曾跟着梁衡先生，见识了黄河壶口瀑布的磅礴奔腾，感受了母亲河的刚健力量。而另一条母亲河长江，它的源头藏在雪域高原的深处，那就是唐古拉山脉的最高峰——各拉丹冬。（展示各拉丹冬雪峰实景图片）

2.提问引导：提到长江源头，你脑海里会浮现怎样的画面？在海拔近6000米的冰雪世界里，会有怎样的奇景，又会遇到怎样的挑